Entrevista sobre o perfil de um bom professor

Criança ( 9 anos )

Aprendizagem de acordo com a ludicidade, promover uma aprendizagem mais sólida;

Quando a aula é fora da sala;

Quando o professor passa pouca tarefa.

ü Adolescente

Quando a aula se relaciona com o cotidiano;

Quando o professor promove passeios;

Quando a aula é dinâmica.

ü Jovem

Quando a linguagem do professor se compara com a do aluno;

Aula de campo;

Aula dinâmica.

ü Adulto

Acima de tudo domínio do assunto;

Façam os alunos praticarem os assuntos como os exercícios por exemplo;

Despertar interesses dos alunos.


Na verdade, o individuo estar enxergando o professor hoje em dia como um ser facilitador, e pelo fato das instituições de ensino estarem totalmente a mercê do capitalismo, a referência que se tem hoje de uma boa eduicação é a facilidade de alcançar as coisas.

A didática como atividade pedagógica escolar.

Atividade realizada em sala de aula pelos alunos:
Bruno Batista, Thamyres Suelen, e Francisco Cuoco.

I- Finalidade da educação estar vinculada ao contexto social.
II- Embasamento teórico no objetivo da capacitação de professores na atividade docente.
III- Definido-se como mediação escolar dos objetivos e conteúdos do ensino. Investigação das condições e formas que vigoram no ensino, ao mesmo tempo; fatores ( sociais, políticos, culturais, psicossociais).
IV- Instrução, Metodologia , Curriculo e técnicas.
V- Obetivos da didática.

Cap V de Libâneo

O estudo ativo e o ensino

É necessário ter presente que os conteúdos representam o elemento em torno do qual se realiza a atividade de estudo. O estudo ativo é por conseqüência uma postura do aluno e do professor frente ao conteúdo, pois as atividades deste estudo ativo se baseiam nas atividades do aluno de observação e compreensão de fatos interligados a matéria, da atenção na explicação do professor, favorecendo o desenvolvimento das capacidades cognitivas do aluno. Não existe ensino ativo sem o empenho assíduo do profissional docente.

A atividade de estudo e o desenvolvimento intelectual

Vale ressaltar algo imprescindível para o desenvolvimento intelectual: "O objetivo da escola e do professor é formar pessoas capazes ou seja individuos emancipados e inteligentes..."

Neste caso, o professor deve sentir-se bastante satisfeito se o aluno compreender a matéria e ter possibilidade de pensar de forma independente e criativa sobre ela. Com base na realidade que é vivenciada, ha dificuldades do trabalho docente para estimular aos alunos, principalmente porque o professor usa um estilo convencional de aula, igual para todas as matérias, com falta de entusiasmo e sem adequação com o mundo prático e real do aluno.

No entanto essa barreira pode desaparecer com a aquisição de conhecimento para tornar o professor capaz, eleger mais do que um livro de referência, estar atualizando-se sempre, conhecer melhor as características dos seus alunos, dominar técnicas, didáticas e metodologias. Com isto, cada tarefa aplicada será uma tarefa de pensamento para o aluno.

Algumas formas de estudo ativo

O estudo ativo permeia inúmeros procedimentos para que o aluno sinta-se a vontade de correr atrás de hábitos, habilidades de caráter permanente. Para isto temos várias tarefas e exercícios específicos para este fim, listados aqui como pelo autor:

1. Exercícios de reprodução - testes rápidos para verificar assimilação e domínio de habilidades.
2. Tarefa de preparação para o estudo - Diálogo estabelecido entre o professor/aluno, aluno/aluno e observa e revisão de matérias anteriores.
3. Tarefas de fases de assimilação de matérias - Atividades que favoreçam o confronto entre os conhecimentos sistematizados e a realidade dos alunos.
4. Tarefas na fase de consolidação e aplicação – compõem-se de exercícios e revisão de fixação.

Fatores que influenciam no estudo ativo

Existem vários fatores que influenciam na maneira de estudar e aprender, entre estes fatores podemos destacar alguns que influenciam significativamente no estudo ativo.

1. Incentivo ao estudo ativo - conjunto de estímulos que estimulam no aluno sua motivação para aprender.

2. As condições de aprendizagem – para oferecermos condições mínimas de aprendizagem, temos que conhecer muito bem as condições sócio-culturais dos alunos.

3. A influência do professor e do ambiente escolar - certamente o professor e o meio exercem uma influencia muito forte no aluno.

O autor reitera aqui também a necessidade de uma sólida assimilação de conhecimentos para ocorrer uma verdadeira aprendizagem.

A didática e as tarefas do professor

O modo de fazer docente determinaa linha e aqualidade do ensino, traçam-seaqui pelo autor, os principais objetivos da atuação docente:

1. Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos seus conhecimentos;

2. Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e habilidades visando aautonomia naaprendizagem e independência de pensamento dos alunos.

3. Orientar as tarefas do ensino paraa formação da personalidade

Estes três itens integram-se entre si, pois, aaprendizagem é um processo.

Os principais pontos do planejamento escolar:

1. Compreensão na relação entre educação escolar e objetivo sócio-político;

2. Domínio do conteúdo e suas relações com a vida prática

3. Capacidade de dividir a matéria em módulos ou unidades;

4. Conhecer as características sócio-culturais e individuais dos alunos;

5. Domínio de métodos de ensino;

6. Conhecimento dos programas oficiais;

7. Manter-se bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos relevantes.

Já a direção do ensino e aprendizagem requer outros procedimentos do professor:

1. Conhecimentos das funções didáticas;

2. Compatibilizar princípios gerais com conteúdos e métodos da disciplina;

3. Domínio dos métodos e de recursos tauxiares;

4. Habilidade de expressar idéias com clareza;

5. Tornar os conteúdos reais;

6. Saber formular pergunta perguntas e problemas;

7. Conhecimento das habilidades reais dos alunos;

8. Oferecer métodos que valorizem o trabalho intelectual independente;

9. Ter uma linha de conduta de relacionamento com os alunos;

10. Estimular o interesse pelo estudo

Para a avaliação os procedimentos são outros por partes do professor:

1. Verificação continua dos objetivos alcançados e do rendimento nas atividades;

2. Dominar os meios de avaliação diagnostica;

3. Conhecer os tipos de provas e de avaliação qualitativa.

Estes requisitos são necessários para o professor poder exercer sua função docente frente aos alunos e institutos em que trabalha. Por isto, o professor, no ato profissional, deve exercitar o pensamento para descobrir constantemente as relações sociais reais que envolvem sua disciplina e sua inserção nesta sociedade globalizada, desconfiando do normal e olhando sempre por trás das aparências, seja do livro didático ou mesmo de ações pré-estabilizados.

Tendências pedagógicas no Brasil e a didática

Nos últimos anos, no Brasil, estão sendo realizados muitos estudos sobre a história da didática no nosso país e suas lutas, classificando as tendências pedagógicas em duas grandes correntes: as de cunho liberal e a de cunho progressista.

Existe uma diferença entre elas, a tradicional vê a didática como uma disciplina normativa, com regras e procedimentos padrões, centrando a atividade de ensinar no professor e usando a palavra como principal recurso pedagógico. Já a progressivista é entendida como direção da aprendizagem, o aluno é o sujeito deste processo e o professor deve oferecer condições propícias para estimular o interesse dos alunos, por esta razão os adeptos desta tendência dizem que o professor não ensinar antes, ajuda o aluno a aprender. Também temos colocado pelo autor as principais tendências desta evolução e as principais publicações da época. As tendências progressivas tomaram força nos anos 80,com as denominadas: teoria critica da educação. O autor também lista as diferenças e as tendências entre elas.

O comportamento social dos professores

A primeira atividade profissional do professor (o trabalho docente) é certamente de preparar os alunos para tornar-se cidadãos ativos e participantes na família, no trabalho, na vida cultural e política. O trabalho docente visa a mediação entre a sociedade e os alunos. Líbano afirma, como toda a profissão, o magistério é um ato político porque estar relacionado ao contexto das realizações sociais.

As tarefas da escola pública democrática

Todos sabem a importância do ensino de primeiro grau para formação do individuo, desde sua formação de suas capacidades habilidades e atitudes, um preparo para as exigências sociais que o individuo necessita dando a ela esta capacidade de poder estudar e aprender o resto da vida. O autor lista as principais tarefas das escolas publicas, destacam-se:

v Proporciono escola gratuita pelos primeiros oito anos de escolarização;

v Assegura a transmissão e assimilação dos conhecimentos e habilidades;

v Assegurar o desenvolvimento do pensamento crítico e independente;

v Oferecer um processo democrático de gestão escolar com a participação de todos os elementos envolvidos com a vida escolar.

Diante de todas essas exigências temos na maioria das escolas, a realidade apresentada na charge acima.